Le savoir-agir en situation est valorisé

Le savoir-agir en situation est valorisé

 

L’importance de la place que les situations complexes doivent occuper
dans les apprentissages est reconnue par tous les partisans de l’approche
par compétences, même si, selon des variantes différentes, ces situations
complexes interviennent à des moments différents de l’apprentissage.
Certains voient plutôt les situations complexes comme source des apprentissages
(situations d’exploration, situations de recherche, situations
didactiques…), d’autres les situent plutôt comme aboutissement des apprentissages
(situations d’intégration ou « situations cibles »), d’autres
encore insistent sur le rôle des situations complexes comme moyen
d’évaluer les élèves (situations d’évaluation). Mais tous reconnaissent le
fait que la complexité devient une composante des apprentissages à part
entière.
On peut considérer que ces trois caractéristiques constituent aujourd’hui
les dénominateurs communs à toutes les manières de comprendre l’approche
par compétences.

 

                                                    Xavier ROEGIERS

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